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| 设计素描教学的实践与创新 |
作者： 发布时间：2007-10-11 16:51:59 来源：
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素描教学，在美术与设计教育中，一直是以纯艺术再现为原则进行造型基础训练。随着现代设计教育的发展,教学观念的不断更新，适应设计艺术学科需要的“设计素描”应运而生，使艺术设计学科长期以来沿袭纯艺术表现的素描教学模式得到很大改观，为设计艺术学科的造型基础训练带来了勃勃生机，成为设计艺术学科重要的造型基础课程。
设计素描是在借鉴融合传统绘画素描艺术精华基础上，结合现代设计艺术学科的特点形成的视觉造型艺术学科。设计素描与纯绘画素描表现在目的上有着很大的区别，简言之，设计素描是为设计服务的，是设计师表达设计创意，交流设计方案的手段和语言，其实用性功能不言而喻。纯绘画性素描是为“纯艺术”表现服务的，追求的是精神层面审美功能的欣赏价值。由于功能与目的不同，体现在教学中必然带来教学的理念、目的、内容、方法、要求等方面的差异和价值取向。那么，如何认识设计素描与纯绘画性素描的关系，怎样结合设计艺术学科特点，构建设计素描教学的训练模式，培养基础扎实、创造能力强的设计人才，就成为设计艺术学科教学普遍关注和研究的课题。
为此，笔者在多年的教学实践过程中依据设计艺术学科人才的培养目标，注意参考、借鉴、融合中、外相关学科素描教学新的观念、内容与方法，针对艺术设计学科的特点进行“设计素描”教学课程的改革，经过长期的探索、研究、实践，构架出以“结构形态造型——明暗形态造型——质感特写造型——创意形态造型”为主要特色，符合设计学科需要的综合性系统教学训练模式，突破了设计类学科一直沿用纯绘画性素描进行造型基础教学模式的局限，发展、深化、丰富了素描教学的内涵和作用，具有基础教学改革与实践的重要意义。
对于任何事物，没有鉴别比较就难以得出正确的结论。在教学改革的进程中，我们着重对设计素描与绘画性素描作理论上的分析比较，与此同时，将课程训练课题的改革与实践贯穿其中，通过理论与实践的教学训练逐渐提升学生对设计素描的目的、性质、内涵、作用等方面的认识，增强学生的专业意识、设计意识与创造意识。专业意识和对设计素描重要性的认识。
（一） 造型功能
人们通常是以这样一种“思维定势”来看待绘画性素描的造型功能，“即它是造型艺术的基本功之一，以锻炼观察和表达物象的形体、结构、动态、质感、量感以及明暗关系为目的，素描是一切造型艺术的基础。”反映在纯美术专业的素描造型训练目的是培养锻炼绘画或雕塑创作所需要的写实能力。基本功练的越扎实，艺术创作中的表现能力就越强。由此可见，一般绘画性素描的造型功能训练，追求的是富有感染力的生动的艺术造型， 体现的是其造型的审美作用，它最终是以陶冶情感的精神产品的本质特性发挥其造型功能。
与之比较，设计素描的造型功能则显的较为复杂而且不同。现代设计是科学、技术、艺术、经济相融，生产物质文化和精神文化的综合学科，体现出科学与美学、技术与艺术的完美统一。设计的产品要符合人类的物质与精神的需求，达到人——机——环境系统和谐、赏心悦目的最优效果，满足人类生活需要，完善人类的生存环境，这是设计艺术家的使命。
一件产品或一个展示环境方案的造型设计是作为整体设计的一个组成部分而存在的，其造型设计必然要受到设计诸因素的制约。产品的物质性、适用性往往是第一位的，审美价值则是从属的、第二位的。设计如何既能符合功能、工艺、材料等条件的要求，又能使产品造型新颖生动、赏心悦目，设计艺术家所具备的造型能力此时便显示出它的价值和特色，它最终是以设计适用、美观的纯实用产品的本质特征发挥其造型功能。
设计素描，其造型功能不能直接起到“物化”（生产）产品的作用，而且通常也不侧重独立审美价值的体现，而是着重运用草图、效果图、爆炸分解图等造型与技术表达手段为媒介，传达设计师的理念与构想。一幅设计素描，人们从其造型表面中一般只能看到表现这件产品的形体构造、形式美感等，对它的造型功能性往往忽略，一般只会当作产品的设计构想图或产品效果图来认识及观赏。一幅绘画性素描则不同，它即便是习作、草图人们也能从其造型中透视出审美主题，是将其作为一件纯精神的艺术品去欣赏的。
(二)造型思维
无论是绘画性素描还是设计素描，其造型思维过程都是从感性开始，逐渐向理性认识转化伸延，都遵循着感觉、分析、理解、综合与概括这个基本认识规律，但由于两者之间的造型功能的不同，因而在具体的造型思维活动过 程中，其思维的形式与方式是有区别的。
在绘画性素描的造型过程中，通常是以感性为基础，与直觉性、形象性紧密结合的思维活动方式而展开。与之相比较，设计素描的造型思维方式则是以逻辑思维为基础，形象思维被统摄在逻辑思维之中。所以，在设计素描的造型表现中，特别强调思维的推理性、逻辑性和有序性。事实表明，这种符合设计需要的思维方式及造型思路，不仅能够使设计素描造型严谨、规范，而且还因这种思维与思路包容时间与空间、宏观与微观等因素，因而能大大拓宽其造型的表现力。
(三)造型方法
绘画性素描与设计素描都是在二维的平面上，绘制具有三维立体的形象。绘画性素描主要是培养和锻炼学生对客观物象的认识理解能力和表现能力，强调认识与表现的辩证关系。
设计素描的造型训练方法，在认识、理解和表现方面与绘画性素描要求基本上是一致的，但它更注重理性的作用。在课题作业中，有时会更多的要求学生凭理性推导去表现，而不是仅对实物的感觉比较来造型。例如：课题《建筑形态积木组合写生》，要求在整体关系、比例、构图各方面造型因素尽可能准确，恰当的基础上，采用“透明画法”按透视原理“推导”地表现出物象形体的外、内部构造关系，用线条的虚实变化分析并表现出整体以及各局部的结构关系。把看不到的一面都要推导表现出来，并按透视规则求证出来。 |
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